水果发电 、采摘果蔬……南京这所学校让所有孩子成为“城市小农夫”

　　 让学校变成菜园，春天播种，秋天收割，夏天还可以摘果子…在南京理工大学实验小学，有一片一万平米的实践园，学生们各个都是“城市小农夫”。利用校园环境，打造特色文化，记者了解到，目前南京市小学特色文化校园已经创建100多家，新一批学校正在创建中。

　　  在南京理工大学实验小学的实践园里，分为茶园、果园、菜地。这几天，正是水果成熟的日子，记者在果园里看到，满树的油桃、李子、杏子、青梅。学生们说，前几天，学校开展采摘节，大家分批去采摘。

　　学校副校长许小娟称，学校根据不同年级开展不同的小农夫课程。低年级以感知为主，学习一些简单的播种知识，参加拔萝卜、挖山芋的体验。高年级，则将作文课搬到大自然的环境里，感悟人生，体验人类和自然的融合。

　　  据了解，课程展示现场共有8大展区，田园美食坊、kudo里的田园、舞动指印、景泰蓝工艺坊、我手绘我心、童心茶吧、小农夫果蔬园。六年级的学生展示了在信息与技术课程上设计的闯关游戏，所有游戏都以实践园为背景。

　　在水果发电站，五（3）班的高宇杰称，自己将果园里的水果都试了一遍，发现发电量和水果的酸碱度有关。如果在野外生火，或者给手机充电，这些水果每两个水果可以相当于一节电池。比较葡萄或者青果，越酸的电压越高。

　　南京理工大学实验小学的“城市小农夫”田园课程特色文化建设中，不仅创造了及其丰富的“实践园”，而且进行了资源与学科的融合，让实践园真正成为儿童的“实践园”。

　　语文老师将作文课搬进了葡萄长廊，让学生置身于美好的大自然中，去悟、去思，用实践园植物所具有的丰富的人文内涵影响学生的精神领域。数学老师利用实践园资源上了一节«轴对称图形»，让学生在数学学习中获得丰富的情感体验。美术教研组将实践园作为第二课堂，利用园中的自然素材引导学生收集、观察、临摹、组合、绘制。科学教研组，在星光基地验收活动中展示的4个项目研究活动：土壤的PH值的测试、蚂蚁的观察、树叶的研究、农夫菜园的蔬菜汁水分的含量对比，让实践园真正成为科学课的探究的载体。有老师信息化建设与综合实践课教研活动利用大数据技术和产品在实践园中开展了“大数据初体验iPad”综合实践课程。

　　学校校长李子贵称，2015年学校开始打造实践园，四周还挂上了二十四节气图片。三年来，学生们学会如何种植，观察果树、蔬菜，感受“城市小农夫”的乐趣。不仅如此，学校调动老师的积极性，把其它课程融入到实践园，也会请来省农科院、南京农业大学的专家走进校园。让学生们从书本中走出，再回到课堂。

　　专家从专家的角度，从专业知识的角度对老师和孩子进行辅导，老师不仅学习这方面的专业知识，更重要是从教育的角度来诠释教育的理论，通过老师的引导对学生进行教育培养。

　　记者了解到，利用学校环境创建小学特色文化，南京目前有省级项目23家，市级各类项目100多家。